domingo, 3 de noviembre de 2013

LECCION 12 - EXPLORACION

LECCIÓN 12.

EXPLORACIÓN

Es el proceso por lo cual se identifican alternativas, consecuencias, variables, extremos,  y en general, organizan y analizan tantos aspectos como sea posible, de los que afecta una situación o problema, antes de proceder a buscar soluciones o a definir cursos de acción.

Ejemplo.

1. al salir de la universidad, dos jóvenes piensan en la posibilidad de ir a visitar a otro amigo, pero no tiene permiso de sus padres; por supuesto, esta visita los haría llegar mas tarde a sus respectivas casas. ¿En que deberían pensar estos jóvenes antes de tomar la decisión?

Que excusa o mentira les digo a mis padres.
Si me voy sin permiso me van a castigar.
Sabiendo que si me desvío, me puede pasar algo malo.
No haría toda mi tarea por llegar tarde.
Nuestros padres se pueden preocupar por llegar tarde.






2. los padres de un compañero de clases necesitan comprar una vivienda  
¿Cómo deberían pensar acerca del tema?

Averiguar el precio.
La estructura dela casa.
El ambiente del lugar.
El tamaño de la vivienda.
El lugar sea tranquilo.
Haya buenas personas.

 


LECCIÓN 11- IDENTIFICACIÓN Y USOS DE PISTAS

LECCIÓN 11.

IDENTIFICACIÓN Y USOS DE PISTAS

Una pista es un dato o información que nos ayuda a encontrar una respuesta, un resultado o una explicación de un hecho que no tenemos claro o que no conocemos mediante la generación de inferencias.
Debemos recordar que todas las inferencias deben ser validadas respecto a su veracidad o falsedad antes de tomarlas como un hecho.

Ejemplo.

1. hace dos noches unos ladrones entraron a la casa vecina. La policía esta tratando de averiguar lo que ocurrió.
En esa casa hay un perro que ladra durante las noches y los dueños dicen que lo hace cada vez que escucha algún ruido extraño en los alrededores de la casa. Sin embargo, durante la noche del robo no se oyeron los ladridos del perro.
















¿Que se puede pensar de esta pista?
Drogaron al perro.
Durmieron al perro.
Pudo haber sido alguien conocido.

2. supongamos que en la investigación del mencionado robo se encontraron en total, las siguientes pistas:
1. las joyas de la casa acababan de ser aseguradas por una cantidad de dinero bastante grande.
2. los dueños de la casa llamaron a la policía para informar que había un ladrón en los alrededores.
3. el perro generalmente no dejaba dormir a los vecinos y esa noche no se le oyó ladrar.
4. los ladrones no se llevaron un jarrón de porcelana muy valioso que no estaba asegurada.

¿Qué explicación del hecho nos sugieren estas pistas?

Fue un auto robo, por los propios dueños 

LECCION 9 - USO DE LAS PREGUNTAS DESCRIPTIVAS Y EVALUATIVAS PARA BUSCAR INFORMACION

LECCIÓN 9.

USO DE LAS PREGUNTAS DESCRIPTIVAS Y EVALUATIVAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN.

Preguntas descriptivas: son aquellas preguntas cuyas respuestas son síntesis elaboradas con base a características producto del proceso de observación.

Preguntas evaluativas: son aquellas preguntas cuyas respuestas son juicios de valor u opiniones con base al los resultados obtenidos del proceso de evaluación.
Ejemplo.
                                                                                   Descriptiva Evaluativa
1. ¿Quién es mas inteligente Luis o miguel?                                                      /
2. ¿Cómo haces para estudiar?                                                /
3. ¿Cuál es la conclusión de tus planteamientos?                       /
4. ¿Qué se infiere de lo que acabas de leer?                             /
5. ¿Qué alternativa es mas productiva, la A o la B?                                         /
¿Por qué?
6. ¿Cuál de las obras que leíste te pareció mas importante?                             /

7. ¿Quién piensas que tiene la razón? ¿Por qué?                                             /

LECCION 8 - USO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR INFORMACION


LECCIÓN 8.

USO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR INFORMACIÓN

Preguntas convergentes: son aquellas preguntas, con una única respuesta, que se formulan para obtener una información determinada y especifica.

Preguntas divergentes: son aquellas preguntas, con múltiples respuestas, que se formulan para obtener información general o puntos de vista de otras personas sobre un hecho determinado.



                                                                
 
                                                                                      Convergente         Divergente
1. ¿Qué opinas acerca del vestido que se                                                               /
Compro Ana?                                                                             
2. ¿Qué te gustaría más: nadar o correr?                                   /
3. ¿Cuáles son los síntomas d la fiebre amarilla?                                                      /
4. ¿Qué se debe hacer para evitar la contaminación
Ambiental?                                                                                                             /
5. ¿Que tamaño tiene la pantalla de televisión de tu casa?         / 
6. ¿Qué harías para ahorrar dinero?                                                                       /
7. ¿te gustan las fiestas?                                                            /
8. ¿Cuáles son las tres consecuencias mas importantes                                           /
Del consumo de alcohol?                      



LECCIÓN 5 - INFORMACION DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDA


LECCIÓN 5.

INFORMACIÓN DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDA

Información dada

Es la información explicita en el mensaje. Puede estar constituida por datos acerca de hechos, situaciones, procedimientos, etc. Puede tener la forma de directrices o de instrucciones para hacer algo; mensajes o textos descriptivos o conceptos: anuncios, noticias, etcétera.

Información incompleta o ambigua

Es la información en la cual datos o hechos están faltantes o han sido omitidos, lo que dificulta o impide la correcta comprensión del mensaje que se trata de comunicar.

Información faltante o requerida


Es la información adicional que debería aparecer en el texto para que este sea claro y preciso.
Ejemplo.

1. Antonio le manda un mensaje a su amigo Miguel donde le dice:
¨nos encontramos en la terminal de pasajeros a las 4: 00 p.m.¨

Analiza la información de este mensaje. Identifica información dada, información incompleta o ambigua e información requerida.

Completas:
·         Dos personas se van a encontrar.
·         Dice el lugar.
·         Dice la hora.
Incompletas:
·         No dice el nombre del terminal.
·         No dice el día.
·         No dice en que parte del terminal.


          Información                                 C        I       Justificación
1. cómprame el libro de                                      /      Falta el nombre de la escuela.
Historia de América que se
Utiliza en la escuela X.

2. tu amiga luisa te manda                                             
Decir que esta tarde se reunirá                          /      No específica la hora.
En el parque para conversar
Sobre la fiesta de cumpleaños                                    Falta la dirección.
Que piensan organizar para José.

3. la pastelería queda en la calle                          /     No dice el nombre.
Toledano numero 420, poniente.  
                                                                                                 
4. el maestro nos dijo que el examen
De matemáticas será el                                                  
Día jueves a las 2: 00 p.m. y que.                        /  No nos dice la fecha exacta
La asistencia es obligatoria.

5. en la terminal de pasajeros                                    Nombre del terminal.
Puedes tomar el autobús que sale                      /      No dice la hora que sale.
Una vez a la semana para Toluca.                             No dice que día.




LECCIÓN 3 - REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS.

LECCIÓN 3.

REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS.

La planificación comprende precisar el propósito (objetivo) los insumos requeridos y los pasos a seguir para realizar la acción.
Cuando realizamos tareas y organizamos nuestras ideas que practicamos el tipo de pensamiento llamado pensamiento circular.
El pensamiento circularnos conduce a revisar, a identificar errores y a corregirlos; es decir, nos ayuda a controlar y a mejorar la calidad delo que hacemos y de lo que pensamos.
Son características del pensamiento circular las siguientes:
Ø  Todo producto es revisado antes de que demos por concluida la realización de la tarea.
Ø  Los pasos del proceso se repitan hasta que el producto sea satisfactorio porque se ajuste a los objetivos planteados de antemano.

Ejemplo.

1: escribe una carta para un(a) amigo(a). Se pretende que le informes que piensas visitarlo(a) durante las próximas vacaciones. Sigue los pasos que se indican a continuación. 
Tarea que se tiene que realizar:
Escribir una carta a un amigo.
1. objetivo de la carta:
  Informar que en las próximas vacaciones se le va a visitar.

2. insumos requeridos para escribir la carta:
Hoja
Lápiz
Sobre
Dirección

3. estrategia para escribir la carta e ideas que vas a comunicar a tu amigo(a):
1. primero le escribo una línea de saludo.
2. preguntarle como se encuentra la familia.
3. comunicar que en las próximas semanas les va a visitar.
4. despedirse.

Orden de presentación de las ideas.
a) ¿Cómo vas a iniciar la carta?
Saludo.

b) ¿Cómo vas a concluir la carta?
Hacerle una carta de despedida.

4. texto de la carta:
De: Maribel Paredes
Para: Ing. Julio Alvarado
Hola estimado ingeniero espero que se encuentre bien de salud Ud. Y su familia. Espero que en estas vacaciones la este pasando bien, en su vida personal y profesional.
Le informo que en las próximas vacaciones le voy a visitar con mi familia, esperando que en estas semanas de vacaciones la pasemos bien.
Por lo cual me despido deseándole un excelente día, le mando un fuerte abrazo y mil bendiciones.  

5. revisión de la carta:
a) faltas de ortografía.
No
b) errores de redacción.
Si
c) ¿comunicaste las ideas tal y como querías?

Si

TOMO II LECCIÓN 1 - PENSAR POR ETAPAS.


TOMO II
LECCIÓN 1.

PENSAR POR ETAPAS.

Generalmente cualquier trabajo que nos propongan realizar requiere ejecutar múltiples tareas. Para poder hacer ese trabajo es necesario descomponer la tarea en pasos o etapas que correspondan a cada una de las tareas concretas que debamos hacer.
Etapas para realizar una tarea o trabajo:
Planificar
Diseñar
Elaborar o diseñar
Evaluar

Ejemplo:

1. Identifica las etapas requeridas para preparar una hamburguesa.

1.      Averiguar como hacer una hamburguesa
2.      Comprar los ingredientes para hacer una hamburguesa
3.      Preparar la hamburguesa
4.      Servir para disgustar.

2. supón que se te pide realizar un inventario de los libros que tiene tu maestra en su oficina. Identifica los elementos de entrada, proceso y producto para hacer tarea.

Entrada:
Oficina
Secretaria
Libros
Anaquel
Escalera

Proceso:
Limpiar los libros
Organizar los libros
Registrarlos
 Ubicarlos

Producto:
Realizar un inventario para tener un orden de los libros.