domingo, 3 de noviembre de 2013

LECCION 12 - EXPLORACION

LECCIÓN 12.

EXPLORACIÓN

Es el proceso por lo cual se identifican alternativas, consecuencias, variables, extremos,  y en general, organizan y analizan tantos aspectos como sea posible, de los que afecta una situación o problema, antes de proceder a buscar soluciones o a definir cursos de acción.

Ejemplo.

1. al salir de la universidad, dos jóvenes piensan en la posibilidad de ir a visitar a otro amigo, pero no tiene permiso de sus padres; por supuesto, esta visita los haría llegar mas tarde a sus respectivas casas. ¿En que deberían pensar estos jóvenes antes de tomar la decisión?

Que excusa o mentira les digo a mis padres.
Si me voy sin permiso me van a castigar.
Sabiendo que si me desvío, me puede pasar algo malo.
No haría toda mi tarea por llegar tarde.
Nuestros padres se pueden preocupar por llegar tarde.






2. los padres de un compañero de clases necesitan comprar una vivienda  
¿Cómo deberían pensar acerca del tema?

Averiguar el precio.
La estructura dela casa.
El ambiente del lugar.
El tamaño de la vivienda.
El lugar sea tranquilo.
Haya buenas personas.

 


LECCIÓN 11- IDENTIFICACIÓN Y USOS DE PISTAS

LECCIÓN 11.

IDENTIFICACIÓN Y USOS DE PISTAS

Una pista es un dato o información que nos ayuda a encontrar una respuesta, un resultado o una explicación de un hecho que no tenemos claro o que no conocemos mediante la generación de inferencias.
Debemos recordar que todas las inferencias deben ser validadas respecto a su veracidad o falsedad antes de tomarlas como un hecho.

Ejemplo.

1. hace dos noches unos ladrones entraron a la casa vecina. La policía esta tratando de averiguar lo que ocurrió.
En esa casa hay un perro que ladra durante las noches y los dueños dicen que lo hace cada vez que escucha algún ruido extraño en los alrededores de la casa. Sin embargo, durante la noche del robo no se oyeron los ladridos del perro.
















¿Que se puede pensar de esta pista?
Drogaron al perro.
Durmieron al perro.
Pudo haber sido alguien conocido.

2. supongamos que en la investigación del mencionado robo se encontraron en total, las siguientes pistas:
1. las joyas de la casa acababan de ser aseguradas por una cantidad de dinero bastante grande.
2. los dueños de la casa llamaron a la policía para informar que había un ladrón en los alrededores.
3. el perro generalmente no dejaba dormir a los vecinos y esa noche no se le oyó ladrar.
4. los ladrones no se llevaron un jarrón de porcelana muy valioso que no estaba asegurada.

¿Qué explicación del hecho nos sugieren estas pistas?

Fue un auto robo, por los propios dueños 

LECCION 9 - USO DE LAS PREGUNTAS DESCRIPTIVAS Y EVALUATIVAS PARA BUSCAR INFORMACION

LECCIÓN 9.

USO DE LAS PREGUNTAS DESCRIPTIVAS Y EVALUATIVAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN.

Preguntas descriptivas: son aquellas preguntas cuyas respuestas son síntesis elaboradas con base a características producto del proceso de observación.

Preguntas evaluativas: son aquellas preguntas cuyas respuestas son juicios de valor u opiniones con base al los resultados obtenidos del proceso de evaluación.
Ejemplo.
                                                                                   Descriptiva Evaluativa
1. ¿Quién es mas inteligente Luis o miguel?                                                      /
2. ¿Cómo haces para estudiar?                                                /
3. ¿Cuál es la conclusión de tus planteamientos?                       /
4. ¿Qué se infiere de lo que acabas de leer?                             /
5. ¿Qué alternativa es mas productiva, la A o la B?                                         /
¿Por qué?
6. ¿Cuál de las obras que leíste te pareció mas importante?                             /

7. ¿Quién piensas que tiene la razón? ¿Por qué?                                             /

LECCION 8 - USO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR INFORMACION


LECCIÓN 8.

USO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR INFORMACIÓN

Preguntas convergentes: son aquellas preguntas, con una única respuesta, que se formulan para obtener una información determinada y especifica.

Preguntas divergentes: son aquellas preguntas, con múltiples respuestas, que se formulan para obtener información general o puntos de vista de otras personas sobre un hecho determinado.



                                                                
 
                                                                                      Convergente         Divergente
1. ¿Qué opinas acerca del vestido que se                                                               /
Compro Ana?                                                                             
2. ¿Qué te gustaría más: nadar o correr?                                   /
3. ¿Cuáles son los síntomas d la fiebre amarilla?                                                      /
4. ¿Qué se debe hacer para evitar la contaminación
Ambiental?                                                                                                             /
5. ¿Que tamaño tiene la pantalla de televisión de tu casa?         / 
6. ¿Qué harías para ahorrar dinero?                                                                       /
7. ¿te gustan las fiestas?                                                            /
8. ¿Cuáles son las tres consecuencias mas importantes                                           /
Del consumo de alcohol?                      



LECCIÓN 5 - INFORMACION DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDA


LECCIÓN 5.

INFORMACIÓN DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDA

Información dada

Es la información explicita en el mensaje. Puede estar constituida por datos acerca de hechos, situaciones, procedimientos, etc. Puede tener la forma de directrices o de instrucciones para hacer algo; mensajes o textos descriptivos o conceptos: anuncios, noticias, etcétera.

Información incompleta o ambigua

Es la información en la cual datos o hechos están faltantes o han sido omitidos, lo que dificulta o impide la correcta comprensión del mensaje que se trata de comunicar.

Información faltante o requerida


Es la información adicional que debería aparecer en el texto para que este sea claro y preciso.
Ejemplo.

1. Antonio le manda un mensaje a su amigo Miguel donde le dice:
¨nos encontramos en la terminal de pasajeros a las 4: 00 p.m.¨

Analiza la información de este mensaje. Identifica información dada, información incompleta o ambigua e información requerida.

Completas:
·         Dos personas se van a encontrar.
·         Dice el lugar.
·         Dice la hora.
Incompletas:
·         No dice el nombre del terminal.
·         No dice el día.
·         No dice en que parte del terminal.


          Información                                 C        I       Justificación
1. cómprame el libro de                                      /      Falta el nombre de la escuela.
Historia de América que se
Utiliza en la escuela X.

2. tu amiga luisa te manda                                             
Decir que esta tarde se reunirá                          /      No específica la hora.
En el parque para conversar
Sobre la fiesta de cumpleaños                                    Falta la dirección.
Que piensan organizar para José.

3. la pastelería queda en la calle                          /     No dice el nombre.
Toledano numero 420, poniente.  
                                                                                                 
4. el maestro nos dijo que el examen
De matemáticas será el                                                  
Día jueves a las 2: 00 p.m. y que.                        /  No nos dice la fecha exacta
La asistencia es obligatoria.

5. en la terminal de pasajeros                                    Nombre del terminal.
Puedes tomar el autobús que sale                      /      No dice la hora que sale.
Una vez a la semana para Toluca.                             No dice que día.




LECCIÓN 3 - REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS.

LECCIÓN 3.

REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS.

La planificación comprende precisar el propósito (objetivo) los insumos requeridos y los pasos a seguir para realizar la acción.
Cuando realizamos tareas y organizamos nuestras ideas que practicamos el tipo de pensamiento llamado pensamiento circular.
El pensamiento circularnos conduce a revisar, a identificar errores y a corregirlos; es decir, nos ayuda a controlar y a mejorar la calidad delo que hacemos y de lo que pensamos.
Son características del pensamiento circular las siguientes:
Ø  Todo producto es revisado antes de que demos por concluida la realización de la tarea.
Ø  Los pasos del proceso se repitan hasta que el producto sea satisfactorio porque se ajuste a los objetivos planteados de antemano.

Ejemplo.

1: escribe una carta para un(a) amigo(a). Se pretende que le informes que piensas visitarlo(a) durante las próximas vacaciones. Sigue los pasos que se indican a continuación. 
Tarea que se tiene que realizar:
Escribir una carta a un amigo.
1. objetivo de la carta:
  Informar que en las próximas vacaciones se le va a visitar.

2. insumos requeridos para escribir la carta:
Hoja
Lápiz
Sobre
Dirección

3. estrategia para escribir la carta e ideas que vas a comunicar a tu amigo(a):
1. primero le escribo una línea de saludo.
2. preguntarle como se encuentra la familia.
3. comunicar que en las próximas semanas les va a visitar.
4. despedirse.

Orden de presentación de las ideas.
a) ¿Cómo vas a iniciar la carta?
Saludo.

b) ¿Cómo vas a concluir la carta?
Hacerle una carta de despedida.

4. texto de la carta:
De: Maribel Paredes
Para: Ing. Julio Alvarado
Hola estimado ingeniero espero que se encuentre bien de salud Ud. Y su familia. Espero que en estas vacaciones la este pasando bien, en su vida personal y profesional.
Le informo que en las próximas vacaciones le voy a visitar con mi familia, esperando que en estas semanas de vacaciones la pasemos bien.
Por lo cual me despido deseándole un excelente día, le mando un fuerte abrazo y mil bendiciones.  

5. revisión de la carta:
a) faltas de ortografía.
No
b) errores de redacción.
Si
c) ¿comunicaste las ideas tal y como querías?

Si

TOMO II LECCIÓN 1 - PENSAR POR ETAPAS.


TOMO II
LECCIÓN 1.

PENSAR POR ETAPAS.

Generalmente cualquier trabajo que nos propongan realizar requiere ejecutar múltiples tareas. Para poder hacer ese trabajo es necesario descomponer la tarea en pasos o etapas que correspondan a cada una de las tareas concretas que debamos hacer.
Etapas para realizar una tarea o trabajo:
Planificar
Diseñar
Elaborar o diseñar
Evaluar

Ejemplo:

1. Identifica las etapas requeridas para preparar una hamburguesa.

1.      Averiguar como hacer una hamburguesa
2.      Comprar los ingredientes para hacer una hamburguesa
3.      Preparar la hamburguesa
4.      Servir para disgustar.

2. supón que se te pide realizar un inventario de los libros que tiene tu maestra en su oficina. Identifica los elementos de entrada, proceso y producto para hacer tarea.

Entrada:
Oficina
Secretaria
Libros
Anaquel
Escalera

Proceso:
Limpiar los libros
Organizar los libros
Registrarlos
 Ubicarlos

Producto:
Realizar un inventario para tener un orden de los libros.


LECCIÓN 21 - COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE.


LECCIÓN 21.

COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE

Hasta ahora hemos ejercitado la comprensión e interpretación de los textos y en algunos casos la lógica de la secuencia de las ideas presentadas.  En esta lección analizaremos aspectos que deben cuidarse con respecto a la forma del escrito cada practica se refiere a un aspecto diferente.

El orden y el significado de un escrito.
El significado de un escrito se transmite no solo por el sentido de cada palabra y de las ideas contenidas en el, sino también por las relaciones entre esas palabras e ideas.

Ejemplo:
escribe números en los espacios correspondientes, que generen las siguientes oraciones de manera que tengan sentido lógico.

La feria

3   esto  fue suficiente para que sintieran un hambre atroz.
2   al entra vieron el carrito de los perros calientes.
  maría y luisa se dirigieron alegremente a la feria.
4   por lo tanto, decidieron  comerse  uno antes de irse a divertir.







LECCIÓN 20 - LECTURA CRITICA: LA ESTRATEGIA DE LA PREGUNTA

LECCIÓN 20.

LECTURA CRITICA: LA ESTRATEGIA DE LA PREGUNTA

La comprensión crítica de la lectura implica no solo en la interpretación de las diferencias y de las analogías del texto, sino también el análisis de la manera de presentar la información, es decir, de la lógica de las relaciones que se establece en el escrito.
Las preguntas son estrategias que facilitan la comprensión y la profundización de la lectura.

Ejemplo:
Las Líneas De Nazca

Unos de los mayores enigmas de la cultura del Perú  fue  conocido en nuestro propio tiempo y gracias al aeroplano. Pues solo desde el aire puede el ojo humano distinguir las líneas de nazca, el colosal diseño geométrica que nos envía su misterioso mensaje desde las profundidades del tiempo.
Las líneas de nazca, inscritas en los valles del sur del Perú, constituye un misterioso telegrama acerca de la vida y muerte de la antigüedad peruana, i como las líneas del destino en una palma humana, continua velándonos las verdades sobre esa tierra. Sin embargo, su propio enigma nos desafía a proporcionarle un sentido a una cultura que, basada en la magia y en la cosmovisión, al mismo tiempo podía proponer y renovar la relación de los seres humanos en la sociedad con semejante precisión  y aun, a veces, éxito.


 



Lee de nuevo todo el escrito y contesta las siguientes preguntas.

¿Por qué las líneas de nazca solo pudieron apreciarse gracias al aeroplano, o sea vistas desde el aire?
Porque son demasiadas grandes y perfectas.

¿Por qué se habla de un colosal diseño geométrico?
Porque tienen un tamaño inmenso.

¿A que se refiere el autor cuando habla de las profundidades del tiempo?
Porque son antiguas.

¿Por qué el autor compara la línea de nazca con las líneas del destino en una palma humana?
Para determinar mi pasado, presente, futuro según la creencia hay un mensaje de los antiguos.

¿Qué analogía establece el autor entre las líneas de nazca y las líneas de la mano?
NAZCA : MANO :: LINEAS : FIGURAS 

¿Qué contraste establece  el autor en las ultimas cuatro líneas del escrito?
La civilización antigua
La civilización actual

Haz una breve interpretación de lo leído


Las líneas de nazca son figuras demasiadas grandes que solo se les puede ver desde el cielo, envía un misterioso mensaje desde las profundidades del tiempo, constituye un misterioso telegrama de la vida y muerte de la antigüedad humana.

LECCIÓN 18 - COMPRENSIÓN ANALÓGICA DE LA LECTURA.

LECCIÓN 18.

COMPRENSIÓN ANALÓGICA DE LA LECTURA.

Las analogías, al igual que las inferencias, tienen origen de naturaleza dual; pueden estar planteadas por el autor en la lectura, o pueden ser producto de la imaginación del lector.
Ejemplo:
El principito

Nadie es perfecto – suspiro el zorro, mi vida es monótona: caso gallinas y los hombres me cazan a mí. Todas las gallinas se parecen y todos los hombres se parecen entre si. Por lo tanto, me aburro un poco. Pero si tú me domesticaras mi vida seria radiante y cálida. Conocería un ruido  de pasos diferentes  al que me obliga a refugiarme en mi cubil. Los tuyos, en cambio, me harían salir de mi madriguera; seria como una música.
Y, además, ¿ves esos campos de trigo? Yo no como pan y el trigo es inútil para mí, los campos de trigo no me dicen nada. ¡Es bien triste! Pero tú tienes cabello de color de oro. Y si me domesticaras ¡seria maravilloso!, pues los campos de trigo me recordarían tus cabellos de oro.

¿A que se refiere el escrito?
Diario del zorro.

¿Que le dijo el zorro al inicio del escrito?
Nadie es perfecto.

¿Qué se infiere del comentario y del suspiro del zorro?
Que esta cansado de la rutina y quiere cambiar su vida.

¿Por qué piensas que el zorro considera que si lo domestica su vida va a cambiar, como se dice en el texto?
Que puede obtener comida fácil, y no lo verán como un animal salvaje y no lo cazaran.

¿Que diferencias encuentras entre la conducta del zorro sin domesticar y la del zorro domesticado?
La conducta del zorro sin domesticar fuera  temeroso.
El zorro domesticado fuera tranquilo.

¿Qué relación establece el zorro entre los campos del trigo y los cabellos de la persona que se mencionan en el escrito?
El color dorado.

¿Que inferencias  tuviste que hacer para comprender el escrito?
Imaginarse que el zorro quiere cambiar su vida.

¿Es una relación analógica la que se establece el zorro entre los campos de trigo y los cabellos de las personas?
Si, porque: TRIGO: DORADO: CABELLOS: RUBIO

¿Qué otras relaciones analógicas se plantean en al escrito?
PASOS DE CAZADOR: RUIDO: PASOS DE AMO: MÚSICA

Elabora una síntesis tipo resumen del escrito
Al suspirar el zorro dijo nadie es perfecto mi vida es monótona cazo gallinas y los hombres me cazan a mi por lo tanto me aburro un poco. Pero si tú me domesticaras fuera  Radiante y cálida. Yo no como pan y el trigo es inútil para mí los campos de trigo no me dicen nada pero tu tienes cabello de color de oro y si me domesticaras ¡seria maravilloso! 


LECCIÓN 17 - LAS ANALOGÍAS Y LAS METAFORAS

LECCIÓN 17.

LAS ANALOGÍAS Y LAS METÁFORAS.

LAS ANALOGÍAS:

En las analogías se tienen dos relaciones de primer orden las cuales se conectan mediante una relación de relaciones, o vinculo de segundo orden, la cual llamamos 
Ejemplo:

1.1 Presidente : nación :: gobernador : ?

a.)    Alcalde
b.)   Estado
c.)    Ciudad
d.)   Gente

1.2 felicidad : dicha :: tristeza : ?

a.) dichoso
b.) enfadado
c.) desconsolado
d.) desdicha

1.3 feliz : sonrisa :: triste : ?

a.)    Llanto
b.)   Miserable
c.)    Risa
d.)   Payaso

1.1  centavo : dólar :: año :

a.)    día
b.)   siglo
c.)    salario
d.)   edad

1.2  carne : lomo :: verdura: ?
a.)    alimento
b.)   nutrición
c.)    zanahoria
d.)   fruto

1.3  sangre : arteria :: agua : ?

a.)    vena
b.)   océano
c.)    tubo
d.)   calor
METÁFORAS

Las metáforas son figuras literarias del lenguaje que contienen ideas implícitas, las cuales debemos descifrar. Toda metáfora lleva implícita una analogía.

Ejemplo:

1. El presidente es la cabeza de la compañía.

Presidente : compañía :: cabeza : cuerpo
Vinculo: dirige

1.      su sonrisa era un sol en mi vida.

Sonrisa : vida :: sol : luz

Vinculo: proporciona